【科學時報】王越：青年教師應多思考
發布日期：2006-09-05 閱讀次數：
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《科學時報》2006-09-05 B4版
記者 李愛華
74歲高齡，仍活躍在教學崗位上，是什么支撐著他？9月1日，記者走進王越院士的辦公室。精神矍鑠、平和待人，這是王院士給記者的第一印象。在他的辦公室，只有一張辦公桌、一個電腦桌、兩把為客人準備的椅子，“我們去會議室聊”，王院士選擇會議桌側面一個位置坐下。
教學工作不輕松
當記者問王院士如何看待教學名師獎這一榮譽時，他說，“壓力很大，沒有一絲輕松、愉快或是得意”，王院士稱，個人的任何努力和成就，在人類歷史發展及文化進程中都只是一個幾何點，“何況我們所做的也還可能有缺陷的地方”。
對于教育部鼓勵教授走上講臺，他很支持。他認為，本科階段正是學生由少年步入青年、由成長走向成熟的階段。包括價值觀、各種能力的培養，都在走向成熟的關鍵時刻，因而本科階段的教育特別重要。另外本科生在高等教育層面數量龐大，社會對需求面也很廣，如何啟發、引導、幫助學生挖掘自己內在的潛力，是高等教育需要解決的關鍵問題。同時，中華民族正在面臨“復興”，有很多挑戰和機遇，作為未來人才從學校走入社會前的重要環節，大學教育尤其關鍵。
王院士一直給本科生上課，今年上半年，剛剛結束“信息系統安全對抗理論”的專業基礎課教學。另外，他還帶17位博士研究生。在對這些學生的培養中，王院士首先強調“平等、交流”。他反復提起，盡管學生也許是后來者，但每個人知識結構、努力方向不一樣，思維方式也就不一樣，有時學生提出來的問題，老師都回答不了，但這恰恰是教師需要認識到的，只有以平等的方式交流，才會真正有創新。
其次，堅持配合教學進程。由于自己的科研、政務工作繁忙，教學時間上常有沖突。“帶本科生的話，時間是以他們的課程為主的”，王院士稱，有幾次都出現這種時間上的沖突，他奉行“決不拉課”原則，將會議時間作了推移，也有幾次實在無法更改的情況，就改用其他時間將課程補足。至于研究生的課程，由于時間相對靈活，會有一些變更，但“決不拉課”。
在交流過程中，他始終用到的一句話是：“事實就是辯證統一的，因而我們也只能用辯證統一的方法去解決一些事情。”教師的教學與科研的沖突在他看來是可以統一的。沒有科研的教學是無根之水，不能迅速跟上該領域的前沿，不能將最新的進展介紹給學生；教學則是教師本身的責任和義務，教師理應承擔起培育下一代人才的職能。
教學就是引導和幫助
王院士認為，現在的高等教育面臨一系列難題，首先是人類智力的發展已經達到了一個相對平穩的程度，沒有更多的跳躍式的發展，社會發展到今天，其動力來自于知識的積累、技術的改進和觀念的更新，要在知識積累的基礎上發現新的規律、在已有技術的基礎上發現新的應用。知識系統無比龐大，同時，隨著高等教育發展，受教育人群也在擴大，在有限時間、有限智力的情況下，教師應該怎么向學生傳授知識？教師培養人才是面向未來的，學生只是未來的后備人才，在校期間還不能算是“人才”，其發展途徑未知，可能是科研可能是引領企業發展也可能只是從事技術活動，如何在共同的教育背景下施與個性化的培養？
現代社會，很多獨生子女，因而在大多數家庭，他們得到所有的關愛，但也因為如此，他們往往缺少社會的概念，以自我為中心，不能融入社會，不能對人與人之間的關系、個人與社會的關系有很清晰的概念。只關注個人的人生目標與追求，但這樣一來會缺少奉獻精神、責任意識，他們不認為自己要為整個社會、整個文化進程作出努力。因而，他們在學習中常常追求技術層面的某一個問題的解決，而對問題背后的普遍規律不加重視。因此，在教學過程中，王越有意識地選取了一些“對立統一”的普遍原理，向學生傳達一些人文理念與精神。
除此以外，王越更注重的是幫助學生產生“自知之明”，設定有效的目標，產生內在的動力。去年12月，他參與組織“索尼杯—2005全國大學生電子設計競賽”，鼓勵學生自主組隊、自發地運用所學技能進行實際問題的解決，團結合作，進行競技，這對學生動手能力和技能鍛煉方面的作用是課堂教學環節無法比擬的。
王院士笑著談了一些個人體會，“最終還是要落實到能力和素質”，能力，吸收知識的能力、發現問題的能力、解決問題的能力。素質，如何做人，如何處理人與社會間的關系。他認為社會為每個人提供了一個大的發展背景，但每個人的發展最終靠自己，學習好不好與其價值觀、成熟程度有關，教師只能起到引導作用。教師的引導最終還是要落實到其自身的能力與素質，王院士強調：言傳身教。教學內容可以“言傳”，但教學方法需要“身教”，如果要培養學生的學習能力，需要教師自身做一個參照系以身作則，才有說服力。要教給學生學習方法，需要教師自身對此有所體會、讓人信服。
“你自己做得不好，怎么讓人信服呢？”王院士稱，教師只有以身作則，才能真正引導學生，他一直堅持如此。他對自己的評價是：“我沒什么好宣傳的，在整個人類進程中，我太渺小了。我對青年教師的建議是，多思考，我平常喜歡思考。”
(李愛華)
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