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《中國教育報(bào)》2005年12月2日第6版

 
 　　編者按：高等教育質(zhì)量關(guān)乎青年學(xué)子的成長，關(guān)乎祖國的未來。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人一直非常重視高等教育質(zhì)量的問題。溫家寶總理近日在會(huì)見第五屆高等教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)代表時(shí)指出：“提高高等教育質(zhì)量，除了需要深化高等教育體制和管理機(jī)制的改革外，還需要做三件具體的事情”，即“貫徹啟發(fā)式教育方針”、“教授、名師要上課堂”、“教書育人”。圍繞溫總理提出的當(dāng)前“需要做三件具體的事情”，教育部門是怎樣推動(dòng)的，高等學(xué)校又是如何踐行的，本報(bào)特推出專題報(bào)道，以引發(fā)各方的思考。

    質(zhì)量，是人才培養(yǎng)工程的核心，一直以來被稱為“高等學(xué)校的生命線”。

    “中國的教育當(dāng)前面臨三大任務(wù)”，其中之一是“提高高等教育的質(zhì)量”。國務(wù)院總理溫家寶近日在會(huì)見第五屆高等教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)代表時(shí)，特別地強(qiáng)調(diào)了高等教育質(zhì)量的重要性。

    規(guī)模發(fā)展的同時(shí)質(zhì)量不斷提高

    11月30日閉幕的聯(lián)合國教科文組織第五屆全民教育高層會(huì)議，云集了40多個(gè)國家的教育部長。在世界關(guān)注的目光中，中國教育部部長周濟(jì)解讀了“十一五”中國教育任務(wù)，談到高等教育時(shí)，指出要保持規(guī)模穩(wěn)步發(fā)展，著力提高教育質(zhì)量。

    育人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代又一代新人，是黨和人民賦予高等學(xué)校光榮而神圣的歷史使命。近年來，我國高等教育取得了令世人矚目的巨大成就，開創(chuàng)了高等教育蓬勃發(fā)展的大好局面。如今，我國高等教育在校生已經(jīng)超過兩千萬，規(guī)模位居世界第一，毛入學(xué)率超過19%，進(jìn)入了國際公認(rèn)的高等教育“大眾化”發(fā)展階段。

    高等教育規(guī)模快速發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷提高。這些年來，高校培養(yǎng)出了數(shù)以千萬計(jì)的國家社會(huì)需要的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，其質(zhì)量得到了社會(huì)乃至世界其他國家的廣泛認(rèn)可。我國與一些發(fā)達(dá)國家簽訂了學(xué)位學(xué)歷互認(rèn)協(xié)議，許多國際頂尖大學(xué)的校長、學(xué)者對我國高等教育的巨大成就給予了高度評價(jià)。

    牢固確立教學(xué)工作的中心地位

    高等教育質(zhì)量的確保，與近年來教育部始終牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，牢固確立教學(xué)工作在高等學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位是密不可分的。1998年，第一次全國普通高等學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議就明確提出增強(qiáng)質(zhì)量意識、加強(qiáng)素質(zhì)教育，對高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)工作起到了突出的作用。2001年，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，就加強(qiáng)教學(xué)工作明確提出12條針對性很強(qiáng)的要求，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了顯著的作用。

    在“辦人民滿意的高等教育”宗旨的指引下，教育部堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的“八字方針”，實(shí)施了“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”，啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，開展“高等學(xué)校名師獎(jiǎng)”的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，建設(shè)“國家精品課程”，推動(dòng)“大學(xué)英語教學(xué)改革”，積極開展高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作，一系列的改革波瀾壯闊，勢如破竹。

    “本科教學(xué)是學(xué)校的立校之本。”湖南大學(xué)校長鐘志華說，學(xué)校從各個(gè)方面創(chuàng)造有利條件，為本科教育教學(xué)一線的老師“搭臺子”、“架梯子”、“引路子”，使他們安于、樂于教書育人。各級教育行政部門和各高等學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部的各項(xiàng)政策要求，緊密結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作，保證了本科教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

    把提高質(zhì)量放在更突出的位置

    如何完善高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式與教育質(zhì)量保障機(jī)制，提升我國高校整體的國際競爭力，這已經(jīng)成為了諸如中外大學(xué)校長論壇等著名國際教育論壇上，大學(xué)校長們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。如北京大學(xué)校長許智宏所說：“北大有一大批優(yōu)秀的學(xué)者，這是我們建設(shè)世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)。我國高校要走向國際化，其核心是人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的國際化。”

    教育部今年年初頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，把提高質(zhì)量放在了更加突出的位置。文件明確指出，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作評估，等等，提出了一系列的具體做法和措施。

    以素質(zhì)教育為主題，著力提高高等教育質(zhì)量。在第五屆全民教育高層會(huì)議上周濟(jì)部長表示，到2010年，我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到25%左右，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，高校學(xué)術(shù)水平和社會(huì)服務(wù)能力將明顯提高。

    “千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”溫家寶總理引用偉大教育家陶行知的話，對廣大教育工作者提出了希望和要求。牢牢把握住質(zhì)量這條高等學(xué)校的生命線，夯實(shí)人才培養(yǎng)的內(nèi)核和基礎(chǔ)，才能全面實(shí)現(xiàn)溫總理對人才培養(yǎng)工作寄予的期望：“我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有學(xué)問有道德的人，不單是某一方面的專家，而是一個(gè)和諧發(fā)展的人。”(本報(bào)記者 盧麗君)

第一件事：啟發(fā)式教育——使教與學(xué)相得益彰

    實(shí)踐證明，教師在課堂上的授課方式不僅決定其教學(xué)質(zhì)量的高低，而且不同程度上會(huì)影響學(xué)生的后天發(fā)展。有什么樣的教學(xué)方法，就有什么樣的學(xué)習(xí)方法。

    記者在采訪中了解到，近些年，高校已經(jīng)認(rèn)識到啟發(fā)式教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中發(fā)揮的重要作用，正在加強(qiáng)教法和學(xué)法研究，變灌輸為啟發(fā)，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使教與學(xué)相互促進(jìn)、相得益彰。

    教師轉(zhuǎn)變觀念 以學(xué)生為中心

    綜觀世界知名高校，無不在發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用方面不遺余力。在當(dāng)前的教育教學(xué)改革中，如何充分調(diào)動(dòng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，使他們真心實(shí)意地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新的能力，已成為提高學(xué)校本科教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

    中國人民大學(xué)教務(wù)處處長陳岳對記者說，教師首先在教學(xué)態(tài)度上要端正，要樹立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的意識，努力構(gòu)建一種研究型的教學(xué)模式，把科研的成果以及思想和方法滲入到課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中不是以“教”代“學(xué)”，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)、如何用，讓基本知識和基本原理在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用的實(shí)例中展現(xiàn)其活力，給學(xué)生以充分發(fā)揮的思想空間。營造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的自主性學(xué)習(xí)環(huán)境。

    “要做到啟發(fā)式教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改變生硬死板的泛泛而談、枯燥無味的平鋪直敘等教法。”北京理工大學(xué)大學(xué)英語教研室主任劉芳表示，“啟發(fā)式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)地提出問題，主動(dòng)地思考問題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索的教學(xué)方式。這實(shí)際上是對教師提出了更高的要求，教師必須時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展前沿和方向，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能培養(yǎng)出生氣勃勃的創(chuàng)新人才。”

    教師教得活，學(xué)生才能學(xué)得活。北京大學(xué)本科生韓婷在上了該校的“中華人民共和國史專題”課之后寫下了這樣的心得體會(huì)：“這是我上大學(xué)以來收獲最大的一門課！講義極少，幾乎不給你記筆記的機(jī)會(huì)，課上重要的是聽、是思考。老師不會(huì)要求你去相信哪種觀點(diǎn)，而是列出幾個(gè)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)大家有自己的想法。上課帶給你的是一種歷史的思維，讓你明白如何去做學(xué)問。”學(xué)生的真情實(shí)感躍然紙上，教學(xué)的效果顯而易見。

    多種途徑探索　啟發(fā)學(xué)生興趣

    教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的新穎有趣，在教學(xué)信息的恰當(dāng)部位設(shè)疑及巧妙迂回的提問，富有“心機(jī)”設(shè)計(jì)答案提示，形式多樣的練習(xí)等，使無窮宇宙間的自然奧秘、大千世界的眾生百相、人類歷史的演進(jìn)沉浮、民族文化的深厚底蘊(yùn)都能通過教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每一項(xiàng)活動(dòng)都成為學(xué)生獲得進(jìn)步的階梯，激情涌動(dòng)，欲罷不能。

    北京交通大學(xué)教授王玉鳳說得好，啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)改革的關(guān)鍵，是教學(xué)中的重要一環(huán)。她一手創(chuàng)辦并全面負(fù)責(zé)的“物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室”已經(jīng)成為無數(shù)學(xué)生的科學(xué)探索樂園。王玉風(fēng)及其團(tuán)隊(duì)變單純的課堂演示為教室、實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的大課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，要求他們對實(shí)驗(yàn)提出個(gè)性化的見解。200多個(gè)內(nèi)容新穎的實(shí)驗(yàn)、40多種教學(xué)儀器以及理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合計(jì)算機(jī)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)有效地提高了大學(xué)物理課的教學(xué)效果。

    中國人民大學(xué)教務(wù)處有關(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹，在該校2001年召開的學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)上，就明確提出提倡以學(xué)生為本的創(chuàng)造性教學(xué)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中采用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。據(jù)了解，目前，該校建設(shè)的國家精品課程、北京市精品課程和校級精品課程全部都有成熟的網(wǎng)絡(luò)課件，對教師的課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。經(jīng)濟(jì)、管理類、法學(xué)專業(yè)主干課程大部分都使用案例教學(xué)，法學(xué)院的部分專業(yè)課程還實(shí)行了診所式教學(xué)，全校本科生的外語、數(shù)學(xué)等公共應(yīng)用基礎(chǔ)課程針對不同的授課對象采用分類和分層教學(xué)的方法，受到了學(xué)生的歡迎。

    考試手段靈活　知識能力并重

    啟發(fā)式教學(xué)帶來了教學(xué)內(nèi)容的變化，而與之相配套的考試手段也要相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整和改變。“現(xiàn)在的瓶頸在于很多教師認(rèn)識到了開展啟發(fā)式教學(xué)給學(xué)生帶來的好處，但考試并沒有相應(yīng)的變革，依然側(cè)重于固定知識的考核，比如考概念，這會(huì)使教學(xué)改革難以進(jìn)行下去，畢竟對學(xué)生來說最后的考試成績才是最重要的。”劉芳如是說。

    北京理工大學(xué)教務(wù)處副處長閆達(dá)遠(yuǎn)指出，形式和內(nèi)容是要統(tǒng)一的，考核形式如果不隨教學(xué)內(nèi)容而變，就不是徹底的改革。要使考核科學(xué)合理，這還需要具體課程具體對待。授課教師要摸索出一套行之有效的方法，一方面反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，一方面盡量量化、客觀。

    有關(guān)教育專家指出，高校的考試可以實(shí)行知識與能力并重，理論與實(shí)踐結(jié)合，重點(diǎn)測試學(xué)生理解、掌握、靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，方式可以多種多樣，要做到既考知識，又考能力和綜合素質(zhì)，以促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。(本報(bào)記者 楊晨光)

第二件事：名師上講臺——制度建設(shè)至關(guān)重要

    “聽了名師的課，不僅提高了理論思維能力，而且人生境界得到了升華。”學(xué)生們紛紛在BBS上發(fā)表帖子說。清華大學(xué)、吉林大學(xué)等高校積極推動(dòng)知名教授為本科生上課，形成了教書育人的濃厚氛圍。

    為保證和提高教學(xué)質(zhì)量，教育部于2001年出臺了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程”，2003年評選“高等學(xué)校教學(xué)名師”，提倡教授上講臺、尤其是本科基礎(chǔ)課講臺，并以此作為高等學(xué)校質(zhì)量工程的重要內(nèi)容。

    本科教育質(zhì)量的有效保證

    “本科生教育始終是基礎(chǔ)。本科階段是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是攝取知識的最好年華。這個(gè)時(shí)期如果放松了教育，那將是最不能容忍的誤人子弟。”一直堅(jiān)持為本科生講授法學(xué)理論課的吉林大學(xué)黨委書記張文顯說。

    本科教育作為多層次高等教育體系的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生做人和做事有重要影響。因此，把推動(dòng)名師授課當(dāng)作遵循教育科學(xué)規(guī)律、有效保證培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。

    知名教授具有很高學(xué)術(shù)造詣，工作在當(dāng)代科學(xué)的前沿，掌握該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有深邃的洞察力和敏銳的直覺。名師執(zhí)教的最大優(yōu)勢在于他們?nèi)诳茖W(xué)研究和教學(xué)為一體，集學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平于一身，能創(chuàng)造性地從事教學(xué)工作。他們的教學(xué)，不僅傳授一般的科學(xué)知識和科學(xué)方法，更是一種哲學(xué)，是思維方式，他們能夠緊密聯(lián)系學(xué)科發(fā)展及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走向，賦予教學(xué)與訓(xùn)練方法以科學(xué)研究特色，在探索和研究的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的研究意識與研究能力，培養(yǎng)批判性思維與探索的精神。

    制度保證名師上講臺

    要保證名師上講臺必須建立并完善教學(xué)工作制度規(guī)范與激勵(lì)機(jī)制。清華大學(xué)2003年以來推行“教師職務(wù)聘任制”的人事制度改革，設(shè)立教學(xué)-科研系列，教授上講臺是教師聘任、職務(wù)晉升的必備條件之一。規(guī)定受聘教授除了是本學(xué)科方向的學(xué)術(shù)帶頭人以外，還要求必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和良好的教學(xué)效果，每年至少承擔(dān)兩門課程教學(xué)任務(wù)。2003年，清華大學(xué)5名教授獲得首屆教育部高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。2004年，清華大學(xué)設(shè)立了教學(xué)附加津貼制度，對部分承擔(dān)大量基礎(chǔ)類課程教學(xué)的院系教師發(fā)放教學(xué)附加津貼。

    教授上講臺在清華大學(xué)已形成共識，一批名師登上本科講臺。校長顧秉林院士兩度主持新生研討課；其余新生研討課的教師也全部是各學(xué)科的知名教授，包括李衍達(dá)、錢易等院士，以及教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、長江學(xué)者、杰出青年基金獲得者、院長、系主任；精品課程負(fù)責(zé)人也大都由知名教授擔(dān)任，如力學(xué)專家楊衛(wèi)院士、新聞學(xué)者李希光教授、國際問題專家閻學(xué)通教授等。

    吉林大學(xué)在2003年出臺的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)本科教學(xué)工作保證和提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，凡是55歲以下的教授都要自覺地為本科生上課，學(xué)校鼓勵(lì)院士、博士生導(dǎo)師將他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果傳授給本科生。對于以科研工作為主的教授、副教授，各單位要通過開設(shè)選修課、討論課和前沿專題講座等多種形式，為他們創(chuàng)造給本科生授課的條件。把教師承擔(dān)教學(xué)工作的業(yè)績和成果作為評聘教師職務(wù)、確定津貼的必要條件，對連續(xù)兩年不講授任何本科課程的教師，不再聘任其擔(dān)任教授、副教授職務(wù)。

    這些機(jī)制與制度的建立，在師資的引進(jìn)、評聘、晉升上，體現(xiàn)了教書育人的價(jià)值取向和教師的職業(yè)理念，保證了一批又一批思想素質(zhì)強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好的知名教授持續(xù)不斷地加入到本科課程的教學(xué)行列。

    傳授的不僅僅是知識

    知名教授令人欽佩的不僅僅是其淵博的學(xué)識，更重要的是他們的人格。他們往往有引領(lǐng)、前瞻的思想高度，有兼容科學(xué)與人文的深厚底蘊(yùn)，有較高的聲望和社會(huì)感召力。

    諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧先生兩年前歸根清華之后，以82歲高齡開始執(zhí)教大一新生，講授《普通物理》課，在國內(nèi)引起了很大轟動(dòng)。楊先生要將他對物理學(xué)的深刻理解傳授給青年學(xué)子，把自己學(xué)習(xí)的方法和研究的態(tài)度教給更多學(xué)生，啟蒙學(xué)生的物理智慧。“清華有中國最優(yōu)秀的青年，如果我能夠幫助他們走到正確的學(xué)習(xí)、研究的道路上去，這當(dāng)然是一個(gè)很值得做的事業(yè)。”

    從畢業(yè)留校任教至今，無論是破格晉升為講師、副教授、教授，還是身為博導(dǎo)、學(xué)科帶頭人，吉林大學(xué)孫正聿教授始終沒有離開過本科教學(xué)課堂。他平均每周都要為本科生、碩士生、博士生上十一二個(gè)學(xué)時(shí)課。孫正聿教授先后為本科生講授《哲學(xué)原理》、《邏輯學(xué)》等9門課程。“教師是我的職業(yè)，教學(xué)則是我的生活方式。”孫正聿教授說，“教授也好，博導(dǎo)也好，不都是教師嗎？教師上課不是天經(jīng)地義的嗎？”孫正聿教授認(rèn)為職業(yè)是人的存在方式，“我教故我在”——我教書，所以我存在；如果不教書，怎么作為教師而存在呢？

    吉林大學(xué)姚建宗教授從1995年起，一直給法律專業(yè)本科生講授法律專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程《法理學(xué)》，以及法律專業(yè)選修課《當(dāng)代西方法哲學(xué)》。“你一個(gè)博導(dǎo)，還上‘小兒科’的基礎(chǔ)課，真是大材小用。”對于這種說法，姚建宗說，他喜歡給學(xué)生上課。站在大學(xué)的講臺上，他有種職業(yè)自豪感。“那種感覺很莊嚴(yán)、很奇妙。我希望我的學(xué)生畢業(yè)后從事法律工作時(shí)，也有這種職業(yè)自豪感。”

    名師上講臺，通過學(xué)術(shù)的交流、感情的溝通，使得初涉科學(xué)的本科生能夠親耳聆聽教授的治學(xué)之道，親身感受他們的魅力風(fēng)范，感悟?yàn)槿藶閷W(xué)之真諦，能讓他們受益終生。

    清華大學(xué)化工系王吉帥同學(xué)選修了顧秉林校長開設(shè)的《走進(jìn)量子世界》后談到，“學(xué)完研討課我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我學(xué)到的并不僅僅是一些知識，更重要的是學(xué)到了一種精神，負(fù)責(zé)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢灰环N責(zé)任，對所有關(guān)愛自己的人負(fù)責(zé)的態(tài)度；一種興趣，對科學(xué)研究的興趣。還有顧校長那種人格魅力深深地吸引了我。”(本報(bào)記者 黃文 通訊員 張文雪 李新宇 沈季)

第三件事：教書育人——化于心 踐于行

    高校教師責(zé)在教書，重在育人。近年來，在教育部國家級教學(xué)名師獎(jiǎng)評選以及進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見等一系列政策的帶動(dòng)和鼓舞下，各高校紛紛出臺舉措，大力提倡教師在教好書的同時(shí)，更要育好人。我們欣喜地看到，越來越多的教書育人的教師典范在高校戰(zhàn)線上不斷涌現(xiàn)。

    把教書育人作為終生奮斗目標(biāo)

    “教師的許多觀點(diǎn)和看法，會(huì)潛移默化地影響和改變學(xué)生。在教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、思想品德教育。”這是許多像張雁云這樣的教師的共同感受。張雁云是北京師范大學(xué)的一位本科教學(xué)教師，他的人生信條是“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，他把這一信條始終貫穿于教學(xué)中。在他的教學(xué)生涯中，培養(yǎng)有學(xué)問有道德的人是一直堅(jiān)守的信念。

    張雁云自1993年參加工作以來，以滿腔的熱情投入到教學(xué)事業(yè)中，十多年如一日，精于教書，勤于育人。善于與學(xué)生開展交流，是張雁云一個(gè)很大的特點(diǎn)。他不屬于那種上完課就走人的老師。課間、課后、課余，經(jīng)常看見他與學(xué)生討論、交流。有些是專業(yè)方面的問題，有些則是學(xué)生未來擇業(yè)、考研以及一些生活中遇到的問題。不少學(xué)生非常愿意與張雁云交談，傾吐心聲，把他當(dāng)作知心朋友。

    一分耕耘，一分收獲，同學(xué)們對張老師所授課程反映良好，上課出勤率常能保持在100%。每一次課程結(jié)束后，學(xué)生以不同的方式表現(xiàn)出留戀和喜愛。張雁云老師的教學(xué)評估連年優(yōu)秀。2004年他被評為北京師范大學(xué)本科教學(xué)“十佳教師”。

    始終把教書育人放在第一位。在高校，像張雁云這樣優(yōu)秀的教師還有很多很多。第二屆“全國師德標(biāo)兵”、北京師范大學(xué)教授林崇德常說，不論是中小學(xué)教師還是大學(xué)教師，都不應(yīng)該把教師的工作作為養(yǎng)家糊口的謀生職業(yè)，而是應(yīng)該自覺地把它看成是教書育人的終生奮斗目標(biāo)。

    組織教師開展多種形式的活動(dòng)

    杰出教師的紛紛涌現(xiàn)與學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的工作密不可分。近兩年，各高校組織教師開展了多種形式的活動(dòng)，成為推動(dòng)師德建設(shè)深入持久扎實(shí)開展的有效途徑。對此，北師大深有體會(huì)并組織了一系列的活動(dòng)：建立師德建設(shè)專項(xiàng)科研課題，提高師德建設(shè)的水平和科學(xué)性。學(xué)校工會(huì)多次舉辦教書育人活動(dòng)的情況調(diào)查，召開文科、理科教師的教書育人專題研討會(huì)；發(fā)揮專家優(yōu)勢，深化師德理論的探究。如專門組織教育學(xué)院的教授和學(xué)者，就高校師德建設(shè)進(jìn)行了理論研討；抓青年教師的師德建設(shè)；長期開展多層次、多項(xiàng)目的師德先進(jìn)評比活動(dòng)等。學(xué)校連續(xù)多年堅(jiān)持自下而上地評選教書育人先進(jìn)工作者(優(yōu)秀教師)和師德標(biāo)兵。

    中國石油大學(xué)(北京)一直把加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校的中心工作。這兩年，學(xué)校以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，組織了形式多樣的活動(dòng)，大力加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)。2004年，學(xué)校組織開展了教書育人、管理育人、服務(wù)育人的“三育人”演講比賽和青年教師教學(xué)基本功比賽；以加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)道德為重點(diǎn)，舉辦教授培訓(xùn)班。教授培訓(xùn)班以促進(jìn)人才的全面發(fā)展為宗旨，參加第一期教授培訓(xùn)班的教授人數(shù)達(dá)60人，覆蓋各個(gè)院系的各個(gè)學(xué)科。第一期教授培訓(xùn)班通過邀請著名化學(xué)工程專家時(shí)銘顯院士、著名鉆井工程專家沈忠厚院士作報(bào)告等活動(dòng)，通過傾聽專家治學(xué)心得和講解學(xué)術(shù)研究規(guī)范，交流思想和體會(huì)，引導(dǎo)教授不斷提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究規(guī)范和師德修養(yǎng)。

    建章立則　規(guī)范師德建設(shè)

    記者了解到，近兩年各高校通過采取一系列舉措，普遍加強(qiáng)了師德建設(shè)，使教書育人在廣大教師中化于心、踐于行。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的育人功能，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)一直把師德建設(shè)作為一項(xiàng)細(xì)致的長期堅(jiān)持不懈的工作來抓，明確學(xué)生的思想政治教育是任課教師的責(zé)任，引導(dǎo)廣大教師率先垂范、言傳身教，用優(yōu)良的道德品質(zhì)和人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理考核，除了對教師的教學(xué)進(jìn)行考核評價(jià)外，還建立師德考評的辦法，把師德考評作為對教師考評的重要部分。對有嚴(yán)重失德行為的教師嚴(yán)肅處理，直至撤銷教師資格。另外，學(xué)校還將完善新教師聘任和培訓(xùn)上崗制度，建立師德考評體系，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

    中國石油大學(xué)(北京)校長張來斌教授說：“‘師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也’，教師要明確他們肩負(fù)的責(zé)任。學(xué)校大力加強(qiáng)師德建設(shè)，就是要不斷地增強(qiáng)教師們的責(zé)任感和使命感，為人才培養(yǎng)提供有力的思想保障。同時(shí)，我們也從學(xué)校發(fā)展和教師成長的角度出發(fā)，積極構(gòu)建科學(xué)的教師評價(jià)體系，從制度和機(jī)制上引導(dǎo)教師做好教書育人工作。”

    中國石油大學(xué)(北京)為切實(shí)提高教學(xué)水平，改進(jìn)教風(fēng)，一方面制定《師德規(guī)范》加強(qiáng)引導(dǎo)；另一方面不斷加強(qiáng)教學(xué)的監(jiān)督檢查，形成了《領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》，《教學(xué)專家組工作細(xì)則》，成立了由離退休老教授、老專家組成的教學(xué)組；建立了教學(xué)信息員制度，及時(shí)向有關(guān)部門反饋學(xué)生的合理意見和建議；出臺了《教育教學(xué)成果評選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，以鼓勵(lì)先進(jìn)。

    各高校加強(qiáng)師德建設(shè)的有力措施使我們堅(jiān)信，教書育人必將深入廣大教師的心靈，成為他們的自覺行動(dòng)，高校戰(zhàn)線必將涌現(xiàn)出一批又一批教師典范。(本報(bào)記者 紀(jì)秀君 通訊員 林香順 文永紅)