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12月31日，《國(guó)際工程教育合作天津倡議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《天津倡議》）在天津大學(xué)正式發(fā)布，以新的聲音回應(yīng)世界百年未有之大變局和人工智能等技術(shù)革命給教育帶來(lái)的深刻挑戰(zhàn)，共同規(guī)劃面向未來(lái)的工程教育新體系。 

《天津倡議》指出，工程教育是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)大引擎和戰(zhàn)略要素。面對(duì)時(shí)代變革，必須構(gòu)建“教育培養(yǎng)人才—人才支撐產(chǎn)業(yè)—產(chǎn)業(yè)反哺教育”的閉環(huán)協(xié)同演進(jìn)體系。加拿大工程院院士、天津大學(xué)新工科教育中心主任顧佩華院士強(qiáng)調(diào)，“我們要讓學(xué)生既有專(zhuān)業(yè)又有專(zhuān)長(zhǎng)，可以找到自己的發(fā)展方向?！?nbsp;

倡議堅(jiān)信，未來(lái)的工程教育必須以創(chuàng)新為引擎、以責(zé)任為基石、以協(xié)作為路徑、以人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具備全球勝任力的卓越工程人才。 

為了將這一共同愿景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，《天津倡議》提出了七項(xiàng)戰(zhàn)略重點(diǎn)。該倡議要求創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)牽引的全球產(chǎn)教融合創(chuàng)新共同體，推動(dòng)校企深度共育人才；提出建立跨學(xué)科融合的新模式，推動(dòng)工程學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)、人文學(xué)科的交叉融合；同時(shí)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建數(shù)字化智能生態(tài)系統(tǒng)，將人工智能等顛覆性技術(shù)融入核心課程體系。 

此外，該倡議倡導(dǎo)推行以學(xué)生素質(zhì)為中心的教學(xué)改革，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)模式，并提議在職業(yè)認(rèn)證體系中建立終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性機(jī)制。戰(zhàn)略還包括踐行全球倫理與可持續(xù)發(fā)展理念，以及構(gòu)建多邊合作網(wǎng)絡(luò)以加強(qiáng)工程教育領(lǐng)域的全球治理。 

為有效落實(shí)倡議，會(huì)議號(hào)召全球高校、產(chǎn)業(yè)界和國(guó)際工程教育組織等利益相關(guān)方積極行動(dòng)，并倡議設(shè)立“全球工程教育合作平臺(tái)”（GEEPI），以匯聚全球力量，協(xié)調(diào)行動(dòng)，追蹤進(jìn)展。 

2022年教育部數(shù)據(jù)顯示，“中國(guó)工程教育規(guī)模居世界前列,整體實(shí)力在世界第一方陣中靠前”。中國(guó)工程教育正以更加開(kāi)放的姿態(tài)融入全球工程教育體系。2016年中國(guó)以加人國(guó)際工程教育《華盛頓協(xié)議》為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)工程教育學(xué)位國(guó)際互認(rèn)，推動(dòng)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)成為世界標(biāo)準(zhǔn)。 

2025年9月，來(lái)自全球五大洲90余所高校的院士專(zhuān)家、師生代表、企業(yè)界及行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)代表近千人齊聚天大，參加2025國(guó)際工程教育發(fā)展會(huì)議，作為2025國(guó)際工程教育發(fā)展會(huì)議的重要成果之一，《天津倡議》是經(jīng)過(guò)與會(huì)專(zhuān)家代表共同審議的成果，凝聚了國(guó)際工程教育界的廣泛共識(shí)，對(duì)推動(dòng)構(gòu)建開(kāi)放包容、協(xié)同共贏(yíng)的全球工程教育生態(tài)，培養(yǎng)堪當(dāng)建設(shè)未來(lái)世界重任的卓越工程師，以及為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)智慧與力量具有深遠(yuǎn)意義。 

同日發(fā)布的還有《天津大學(xué)未來(lái)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新工科建設(shè)“天大方案”3.0）。 

“天大方案3.0”踐行“從未來(lái)到未來(lái)”的人才培養(yǎng)理念，實(shí)施“新工科戰(zhàn)略領(lǐng)軍工程”，打造新工科未來(lái)學(xué)習(xí)中心及未來(lái)人才培養(yǎng)創(chuàng)新工場(chǎng)，建設(shè)具有全球影響力的國(guó)際化工程教育中心。 

方案的實(shí)施將實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)目標(biāo)從“解決已知”到“開(kāi)拓未知”，教學(xué)關(guān)系從“教師主導(dǎo)”到“師-生-AI共生”，教學(xué)范式從“傳統(tǒng)課堂”到“智能融合”，教育邊界從“校企攜手”到“全球互聯(lián)”。 

方案首次明確構(gòu)建人類(lèi)智能（HI）與人工智能（AI）協(xié)作創(chuàng)新生態(tài)，提出構(gòu)建“HI-AI協(xié)作育人生態(tài)”；在若干個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域縱向推行超常規(guī)培養(yǎng)；建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)中心與智能化學(xué)習(xí)空間，實(shí)施“師-生-AI 共生”教學(xué)改革；啟動(dòng)實(shí)施“天大智創(chuàng)”行動(dòng)，建設(shè)10個(gè)未來(lái)智能創(chuàng)新工場(chǎng)。此外，方案首次系統(tǒng)性構(gòu)建新工科教育標(biāo)準(zhǔn)化體系，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)從“單一維度”向“系統(tǒng)架構(gòu)”升級(jí)。 

“天大方案3.0”基于當(dāng)前數(shù)字時(shí)代邁向數(shù)智時(shí)代的關(guān)鍵科技拐點(diǎn)，進(jìn)一步聚焦貫通培養(yǎng)與數(shù)智化賦能，推動(dòng)工程教育從“融合創(chuàng)新”向“體系重塑”，“能力導(dǎo)向”向“創(chuàng)新導(dǎo)向”，“定制教育”向“個(gè)性培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，其系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的探索將為我國(guó)新工科建設(shè)提供可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)面向未來(lái)的卓越工程人才、服務(wù)全球可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。 

中國(guó)日?qǐng)?bào)天津記者站 記者：閆東潔 實(shí)習(xí)生：王楠憶

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